Tutorial de CamScanner

Tutorial para el bolsillo de todes los que necesitamos escanear documentos y sólo tenemos un celular. Está en formato pdf con letra gigante para que se pueda leer tranquilamente desde la pantalla del teléfono móvil. Espero les sea útil.

CanScanner es una de esas aplicaciones que con gusto compraría en versión Premiun 🙂

Descargar pdf tutorial CamScanner

¡Llegó el/la suplente! ¡Qué hago!

En los tiempos que corren el corazón reboza de alegría cuando un/a suplente traspasa la puerta de nuestra secretaría. Trato de hacerlos sentir cómodos, un café o un mate siempre son bien recibidos, y de dedicarles unos minutos para que su ingreso no sea un “tenés 5to grado, andá”. Quienes llevan un tiempo en la docencia ya conocen los ritos y papeles con los que se enfrentan al ingresar en una escuela nueva. Los nóveles, no tiene preguntas ni dudas porque durante años seguirán construyéndose. Facilitarles la llegada es lo menos que podemos hacer. Hice un listado de las cosas que no debemos olvidar:

  1. Solicitar la designación y la hoja de ruta. Ésta ultima se entrega en algunos distritos para que el maestro/a leve un seguimiento de las escuelas por las que pasa, a nosotros nos servirá para solicitar el cuaderno de actuación.
  2. Entregar la ficha de datos personales, la declaración de familiares a cargo, la declaración jurada de cargos y el horario con los datos necesarios para completar la declaración jurada.
  3. Imprimir el formulario t desde el Sistema de Gestión Educativa para firmar el alta.
  4. Si el docente no cuenta con ficha censal se le facilita la información necesaria para comenzar el trámite y debe firmar un acta “ad referendum” del otorgamiento de la ficha censal.
  5. Solicitar el cuaderno de actuación a la escuela anterior o iniciarle uno.

 

Nuevos Muros

A 25 años de la Caída del Muro de Berlín más muros se levantan dividiendo territorios, pueblos y culturas esgrimiendo motivos que van desde el contrabando, hasta el antiterrorismo pasando por movimientos migratorios originados por diversos motivos.  El “Muro de la Vergüenza”, con sus 155 km de longitud, queda pequeño frente a los nuevos muros…

Muro de Bagdad   
En construcción     5 km Pacificación civil

Muro Peace Lines – Reino Unido (Irlanda del Norte)
1970 0.500 km (promedio)     Pacificación civil

Botsuana/Zimbabue
2003     500 km     Anti inmigración

Brunei/Limbag
2005     20 km    Anti inmigración

Valla de Ceuta –  España
2001     8 km     Anti inmigración

China/Hong Kong – República Popular China
1960     32 km     Barrera interna

China/Macao – República Popular China
0.340 km     Barrera interna

China/Corea del Norte – República Popular China/Corea del Norte
2006     1,416 km      Anti inmigración

Malasia/Tailandia  
Proyecto     650 km     Anti terrorismo

Valla de Melilla – España
1998     11 km    Anti inmigración

Barrera Indo-Bangladeshí    
En construcción     3,268 km     Anti inmigración

Barrera Indo-Burma
En construcción     1,624 km     Contrabando Antidrogas / Anti terrorismo

Barrera Indo-Kachemir – India
2004     550 km
Anti terrorismo (territorio en disputa)

Barrera Irán-Pakistán     
En construcción     700 km     Contrabando Antidrogas

Barrera Kazajistán/Uzbekistán
2006     45 km     Contrabando Antidrogas

Muro coreano – Corea del Norte/Corea del Norte
1953     248 km     Zona de conflicto

Parque Nacional Kruger – Sudáfrica/Mozambique
1975     120 km     Anti inmigración

Barrera Kuwait-Irak – Kuwait/Irak
1991     193 km     Zona de conflicto

Pakistán/Afganistán
Propuesta     2,400 km     Anti terrorismo

Russia/Chechnya – Rusia
Proyecto     700 km     Anti terrorismo (territorio en disputa)

Barrera Saudi-Yemen   
2004     75 km     Anti inmigración

Sharm el-Sheij – Egipto
2005     20 km     Anti terrorismo

Barrera Turkmenistán-Uzbekistán
2001     1,700 km     Anti inmigración

Barrera Emiratos Árabes Unidos-Omán
En construcción     410 km     Anti inmigración

Zona de seguridad de las Naciones Unidas en Chipre – Chipre
1974     300 km     Zona de conflicto

Muro fronterizo Estados Unidos/México  Construido por EEUU
En construcción     3,360 km     Anti inmigración / Contrabando Antidrogas

Barrera Uzbekistán/Afganistán    
2001     209 km     Anti inmigración

Barrera Uzbekistán/Kirguistán   
1999     870 km     Zona de conflicto

Muro Via Anelli – Italia
2006     85m     Barrera interna

Barrera israelí de Cisjordania – Israel
En construcción     703 km    Anti terrorismo (territorio en disputa)

Muro de Seguridad Egipto-Franja de Gaza – Egipto
En construcción     7,00 km Anti terrorismo

Muro marroquí – Sahara Occidental
1987     2,700 km     Zona de conflicto (territorio en disputa)

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Muro_de_seguridad

 

 

 

Inscripción Extraordinaria en la Junta de Programas Socioeducativos

Hola a todos!

Y llegó el día tan soñado, tendremos nuestra primera inscripción bajo la norma que rige nuestro trabajo docente. Si hay alguna duda o algo que se pueda agregar no duden en dejar el comentario así corrijo o agrego lo necesario. Teniendo el blog, me pareció una buena opción para concentrar la información sobre el tema.

Y vamos por mas!!!! Hasta la titularización y los concursos de ascenso no paramos 🙂

El art. 17 del Estatuto del Docente establece que las inscripciones se realizan del 1° al 30 de abril de cada año por lo tanto, toda inscripción fuera de término se denomina EXTRAORDINARIA.

¿Cuándo?
Desde el lunes 3 al viernes 7 de noviembre de 2014

¿Dónde?
En la Escuela Normal Superior N° 4 “Estanislao Zeballos”
Rivadavia 4950 – CABA

¿A qué hora?
De 10 a 15 hs.

¿Cómo llego?
2-5-8-25-26-36-42-55-84-85-86-88-103-132-135-141-153-172-181-Subte A (Acoyte)

¿Qué debo presentar?

En el art. 12 del Estaturo del Docente se encuentra explicitada la documentación que se debe presentar para el armado del legajo.

1) Fotocopia de títulos, títulos de grado, pos-títulos, debidamente  legalizados en Bolívar 191 PB de 10 a 16 hs. En el caso de título de otra jurisdicción del país la legalización se hace en el MINISTERIO DEL INTERIOR 25 de Mayo 101.

2) Fotocopias de otros antecedentes (cursos, ponencias, publicaciones, etc.) que serán presentadas , con sus originales, ante  ellresponsable de la inscripción para su certificación.  Es importante  colocar la leyenda “el original obra en mi poder” en cada copia de la documentación presentada  y firmar.  (Ver reglamentación del art. 17 del Estatuto del Docente).

3) Formulario inscripción extraordinaria 2014 y planilla de Antecedentes culturales.

Dercargar formulario inscripcion extraordinaria 2014

Descargar planilla de Antecedentes Culturales 2014

¿Cómo completo la planilla? (formulario de inscripción)

  • Confeccionar la planilla de inscripción por duplicado
  • Todos  los datos de los campos deben completarse.
  • Todas las planillas tienen que estar firmadas por el docente.(firma y aclaración)
  • En las planillas de inscripción figuran todos los  Programas y cargos.
  • El aspirante marcará con una cruz el programa y el cargo al que se postula.

De la documentación que acompaña

En este campo el docente deberá enunciar títulos y cursos presentados. En caso de no haber recibido los certificados de los cursos y/o títulos aprobados, presentar certificado de título/curso en trámite.

Consignar junto con el nombre del curso o título, la cantidad de fojas. Ejemplo:
“Profesora para la Enseñanza primaria”, Escuela Normal Superior N° 10 “Juan Bautista Alberdi”, 1999 fs. 01
“La lectura en Primer Ciclo”, Cepa 2007 fs 02

¿Antecedentes culturales/pedagógicos?

La planilla de Antecedentes Culturales se completa por 2 (dos), la documentación presentada va dentro de un sobre madera aparte.

¿Y la antigüedad?
Quienes ya estamos en INTEC tenemos reconocida la antigüedad por la DAD, por lo tanto no debemos presentar ningún tipo de constancia.

 ¿Cómo organizo la  documentación?

La documentación deberá presentarse en carpeta de tres solapas
(colocar en la tapa DNI, Apellido y Nombre) ordenada de la siguiente manera:

  • Fojas 1 y 2 Planillas de inscripción completas y firmadas.
  • Foja 3: fotocopia de DNI
  • A continuación y numerando las fojas: Titulo secundario, Titulo docente, Otros títulos
  • A continuación y numerando las fojas: Cursos, organizados por año descendente
  • En sobre y con planilla aparte: Antecedentes culturales/pedagógicos
  • En sobre aparte: certificaciones de servicio de otras jurisdicciones o gestión privada (para la DAD)

Para realizar consultas:
Mail de junta Programas Socioeducativos
[email protected]
TE: 4339-7697

Entonces…¿me repite la pregunta?

El siguiente artículo fue publicado en TuxInfo #58, correspondiente al mes de mayo. En Tuxinfo #59 se publicó un nuevo artículo titulado “Por suerte soy root” – o la increíble experiencia de reconstruir un Debian desde las cenizas. Los invito a descargar las revistas y disfrutar de su contenido.

Descargar Tuxinfo #58
Descargar Tuxinfo #59

Entonces…¿me repite la pregunta?

Quizás una de las cosas que creo me diferencia como maestra de las que tuve en mi infancia, es la posibilidad de dar explicaciones a mis alumnos más allá de lo imaginable. Los docentes de antaño se sentían perturbados ante una posible pregunta que no tuviera respuesta. La no respuesta implicaba ponerse a la padel alumno a quien debía enseñarle el camino, mostrarle lo que no estaba visible. Como alumna, era frustrante no poder preguntar porque no había respuestas para mi del otro lado. Recuerdo una maestra que nunca logró entender mi dificultad para memorizar las tablas de multiplicar y a quien debía engañar aprendiéndolas para luego, simplemente, olvidarlas.

Por algún extraño motivo, nunca tuve temor a la no­ respuesta porque soy una convencida de que el rol del maestro hoy en día no es enseñar a sumar, restar, leer o meramente escribir. Hoy un maestro es quien busca y ayuda a encontrar esas respuestas transformándolas en una construcción compartida. Y cuando se construye es imposible no involucrase desde la más profunda subjetividad. Un maestro enseña sólo aquellas cosas que conoce y se encuentran dentro de su entorno subjetivo, cosas de las que está plenamente convencido y que comparte con pasión.

Trabajo como facilitadora pedagógico digital y como maestra de 3° grado en escuelas dependientes del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires y, desde ambos roles, me encuentro en permanente relación con los llamados “nativos digitales”. En términos de nativos e inmigrantes digitales, mis alumnos serían nativos, nacieron y crecieron con la tecnología a su alrededor, analizan la realidad en forma no lineal y pueden hacer varias cosas al mismo tiempo. Sin embargo, tienen un problema: una maestra que es inmigrante digital, que trata de entender el mundo en el que se mueven , mostrándoles todo lo que no ven y que , de uno u otro modo, se están perdiendo. A esto se le suma un agravante, es una mujer apasionada por el Software y la Cultura libre.

Para muestra solo hace falta un botón

Al comenzar el año, mis peques insistían en preguntar cuando empezarían a usar las netbooks. En períodos de conocer al otro, lo que menos necesitamos es la mediación de una máquina y fue por eso que llegamos invictos al mes de abril. Ya habiendo medido las distancias mutuas correspondientes, trajeron sus nets al aula. Desde el fondo, uno me preguntó: ­Sé, ¿vamos a usar Ubuntu? Lo miré desconcertada y le dije: ­ ¿Ubuntu? Y me respondió: ­ Sí eso otro que tienen las nets. En ese momento caí en la cuenta de que quien hablaba era el hermano de un exalumno mío. En diciembre de 2011 había puesto a punto el Debian que traen las máquinas entregadas por el Gobierno de la Ciudad (dicho sea de paso, ese Debian merecería una nota entera), y lo había acompañado ese día poniendo en orden también su máquina. O sea, llevaba un año y medio usando Debian solito. Al instante saltaron otros tres peques contando que usaban distintas distros GNU/Linux en sus casas. La suerte estaba echada, ellos marcarían el camino.

Si hay algo que admiro de los “nativos digitales” es la capacidad que tienen de pasar de un sistema operativo a otro pensando sólo en las ventajas que le ofrece la posibilidad de elegir. Si un programa es fácilmente configurable en Debian, ¿por qué usarlo en Windows donde no encuentro mi trabajo después? Si puedo navegar con rapidez, ¿por qué voy a tolerar no poder hacerlo?

La idea del “No quiero esperar, lo quiero ya porque si espero se me va”, quizas sea algo incomprensible para personas de más de 30 años. Esa cosa que tiene la inmediatez… que nos parece tan insensata…

Pero en el fondo tienen razón. En un mundo donde todo ocurre tan vertiginosamente, la única manera de desacelerar es cambiando con la misma rapidez, regulando el tiempo según las propias necesidades y eso es, ni mas ni menos, lo que los chicos encuentran al usar un sistema operativo libre. No hay ventanas preguntando cosas incomprensibles cuando instalo algo, el tiempo es el que demoro en hacer un clic.

Muy distinta es la actitud de un adulto sin deseo. Abre un navegador, lo mira, espera, se toma en par de mates, que sigue esperando hasta que por fin algo aparece “un algo” en la pantalla. Cuando los miro de lejos no entiendo como pueden estar dispuestos a malgastar de ese modo su tiempo en esperas que solo conducen a tiempo malgastado. Lo peor de todo es que ante la mínima posibilidad de cambio se les eriza la piel y su NO es un NO rotundo. Pero la justificación es más terrible todavía y es frecuente escuchar frases tales como: “A mi no me cambies nada porque sino no lo entiendo” o “no me vengas con esas cosas raras que después no encuentro nada”.

Después de muchos años de descreer del concepto de nativo digital asumo que existen aunque no son lo que muchos creen. No lo saben todo pero tienen deseos de aprender. No les importa si es fácil o difícil, si es mejor lo toman. Son críticos y sinceros, no esperan la perfección mientras les permita llegar a su objetivo. Conviven con gadgets y están conectados al mundo con un clic pero desconocen lo que hay del otro lado.

Y en medio de todo esto aparezco yo, una maestra inmigrante digital tardía que lleva sólo 12 años al lado de una computadora, la mitad de ellos como hacktivista del Software Libre. ¿Bicho raro como pocos? Sí, así es. En definitiva, ser este bicho raro, marca la abismal distancia entre la maestra que soy y aquellas que otrora tuve que padecer. Para mi las preguntas son puertas que abren más preguntas, los errores pasillos que conducen a alguna respuesta y el conocimiento una construcción colectiva que crece día a día junto con mis peques.

Entonces… ¿me repite la pregunta?

“Digital Natives, Digital Immigrants”de Marc Prensky en “On the Horizon”, MCB University Press, Vol. 9 No. 5, October 2001

Autoexilio

Los días transcurren en una vorágine que nos impide encontrarnos con el otro. Uno sale a la calle y cada vez hay menos café, menos sol, menos tarde. Antes, para encontrase con el otro, había que preparar la cita con antelación. Recuerdo haber hecho triangulaciones telefónicas para encontrarme con algún amigo que no tenía teléfono y, sin embargo, era más fácil encontrarse. Un sábado a la tarde ir al cine, después tomar café… no había para más pero eso era suficiente como para ponerse al día y compartir.

Hoy la cosa es distinta. De tan conectados que estamos nunca podemos encontrarnos. Siempre hay un “mañana te confirmo” u otro “te llamo si me desocupo”. Las distancias son tan subjetivas como la vida que cada uno construye.

En medio de todo esto aparecen las “redes sociales” mediante las cuales nos hacen creer que compartimos con el otro y en realidad nos alejan. La palabra escrita jamás será como la que fluye de la boca. Y si a esto le sumamos que estamos metidos en un cuento del tipo “elije tu propia aventura” nuestro universo social comienza a restringirse mas y mas.

Hace ya un par de meses que decidí dejar de escribir sobre cuestiones políticas en feisbuc porque cada vez que emitía un pensamiento se venía el mundo abajo. Poco a poco fui silenciando mi voz, la cuestión no era agredir a nadie sino compartir una idea y eso en las redes sociales no es algo que se pueda hacer. Una idea compartida puede desatar un vendaval de ira en quienes queremos o apreciamos y es ahí donde el mundo comienza a achicarse. A veces un mundo más chiquito es mas manejable pero otras veces un mundo demasiado chiquito no sirve. Compartir ideas con quienes piensan igual que uno es fácil y hasta aburrido. Indagar en los puntos divergentes procurando encontrar los comunes era lo que me gustaba.  No creo en las ideas acabadas, siempre preferí los diamantes en bruto.

Cuando una idea está acaba deviene en una puerta que se cierra y cuya llave se tira al vacío para no poder recuperarla jamás. Ese pensamiento me asusta porque significa que ese mundo, ya pequeño, se hace más pequeño aún. Y qué postura adoptamos frente a tanto “chiquitaje”?

Nada, la nada misma. Sólo querría volver a tomar café hasta que amanezca…

 

No es un día más…

… es el “Día del Maestro”.

Un gracias enorme a todos los compañeros de ruta que me ayudaron a crecer como educadora. Mis pensamientos están hoy en la Escuela 3 D.E. 18 que hoy no tendrán a todos sus maestros y directivos festejando este día con su comunidad.

Muchos abrazos con pegote de caramelo y besos con olor a chicle para todos.

El derecho a estudiar… los derechos de autor

Hace unos días, hablando sobre este tema con un colega yo le planteaba que si los herederos de un autor tiene derecho a cobrar las regalías de las obras que ellos no produjeron, ¿por qué yo no tengo derecho a exigir que mi jubilación sea pagada a mi descendencia por el mismo tiempo? ¿Acaso tiene más valor el pensar que el enseñar? Yo, simplemente, quiero tener derecho a estudiar.

Fundación Vía Libre invita a la charla debate declarada de interés institucional por la Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires. Jueves 3 de noviembre, 21hs. Hall Central de la sede de Constitución (Santiago del Estero 1029 – CABA)
Facultad de Ciencias Sociales – Universidad de Buenos Aires Organiza: Coordinadora por los Libros.
Invita: Centro de Estudiantes de Ciencias Sociales. UBA.

Más info en http://www.vialibre.org.ar/2011/10/28/el-derecho-a-estudiar%e2%80%a6-los-derechos-de-autor/

Instalar codecs de video en Debian 6

A raíz de la consulta de una compañera, estuve probando el Imagination 2.1 que traen las “macrinotes”. El problema original era que no puede escuchar el sonido que incorporado a una serie de diapositivas que está preparando. Por lo que estuve leyendo, el formato mp3 no siempre es admitido por Imagination, dependiendo de la distribución en la que está instalado. Seguí leyendo “Instalar codecs de video en Debian 6”

Las cuatro libertades en la Escuela Primaria

Las cuatro libertades en la Escuela Primaria

8 de septiembre – Biblioteca Nacional

Material y relato basados en la experiencia de cuatro años utilizando Software Libre en una Escuela Primaria y Pública de la Ciudad de Buenos Aires. Charla para principiantes dentro de marco del CISL2011

Descargar pdf

EugeniaNúñez.LasCuatroLibertades.en.la.EscPrimaria

Seguí leyendo “Las cuatro libertades en la Escuela Primaria”